Дошкольный возраст - время активной социализации ребенка, развития общения со взрослыми и сверстниками, пробуждение нравственных и эстетических чувств, вхождение в культуру.
Советы родителям для улучшения художественно-эстетического развития дошкольников читайте здесь.
Многие педагоги на основании своего педагогического опыта приходят к выводу о необходимости целенаправленного развития воображения у детей дошкольного возраста.
На занятиях, направленных на развитие воображения, дети получают не только эмоциональный жизненный опыт, но и знания о свойствах предметов и материалов.
Работа с сюжетной картиной - эффективное средство реализации задач всех линий развития. Удачно сформулированный рассказ не только расширяет представления детей по определенной теме, но и способствуют развитию памяти, внимания, наблюдательности, речи, математических умений и навыков.
Сенсорное развитие - это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их цвете, форме, величине, расположении в пространстве, а также формирование представлений об органах чувств.
Сенсорное развитие- это одно из самых главных направлений дошкольного воспитания: с одной стороны - это фундамент общего умственного развития, основа интеллектуального развития, а с другой - оно имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо для успешногоразвития ребенкав детском саду и школе.
В течение дошкольного возраста ребенок учится различать все спектральные цвета. Однако на этом развитие чувства цвета у ребенкане заканчивается, оно продолжается и в период дошкольного возраста. Становится все совершеннее и точнее дифференцировка цветов по яркости и насыщенности.
За первые три года своей жизни ребенок успевает пройти огромный путь в своем развитии, и в конце третьего года он уже готов подняться на новую ступень детского развития.
Наиболее важное достижение развития ребенка 4 лет заключается в том, что действия ребенка приобретают целенаправленный характер. Занимаясь различными видами деятельности - игрой, рисованием, конструированием, а также в повседневном поведении дети начинают действовать согласно поставленной цели, хотя из-за неустойчивости внимания они могут и забыть о ней, поскольку отвлекаются, оставляют одно дело ради другого. Но с постепенным овладением техникой действий ребенок становится смелее и самостоятельнее; этому способствует повседневная практика. В четыре года ребенок уже может многое сделать сам, не ожидая и не требуя помощи со стороны взрослых (например, видит, что вода пролита на столе, сам берет тряпку и вытирает).
Темп физического развития сохраняется: рост увеличивается на 5-7 см, масса на 1,5-2 кг. Совершенствуется развитие позвоночника, соотношение размеров различных его отделов в пять лет достигает уровня взрослого человека. Окостенение конечностей замедленное, характерно неравномерное развитие разных групп мышц (интенсивное развитие мускулатуры ног относительно массы тела является причиной высокой двигательной активности детей).
1. Тест с кубиками.
Определяет степень развития восприятия, способность осуществлять самостоятельный контроль над процессом выполнения задания. Предложите ребенку кубики размером 8 см. Попросите его построить башню, поставив один кубик на другой. Ребенок должен это сделать без демонстрации образца. Далее покажите ему, как можно построить из кубиков поезд с трубой. Ребенок строит поезд после показа (добавляет трубу). Тест направлен на развитие целесообразного поведения. Материалы: для проведения описанного выше теста подойдут кубики в наборе.
Советы родителямдля улучшения художественно-эстетического развития дошкольников.
Теоретические аспекты художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста читайте в данной статье.
- Знакомить детей с разными видами искусства путем созерцания картин в музеях, просмотра репродукций в компьютерном режиме, журналах, книгах, поездках;
- Упражняйте в определении жанра живописи: пейзаж, натюрморт, портрет, сказочный, бытовой, анималистический;
Воспитание творческой личности начинается с дошкольного возраста. В содержании этого вопроса, должен быть положен дифференцированный, то есть личностно-ориентированный подход к каждому ребенку, что обеспечивает высокий уровень развития его творческого потенциала. Ведь каждый ребенок индивидуален. У каждого ребенка есть свои определенные склонности, способности, интересы. И подход к каждому ребенку должен быть разный.