Станко Елена Алексеевна-воспитатель.
Мой опыт работы в должности воспитателя очень невелик. Пожалуй, вопросов и трудностей в воспитании дошколят больше, чем удач. И все-таки есть находки, которыми я горжусь. Одна из них – занятие по рисованию, разработку которого я представляю вам!
Цель: вызвать у детей интерес к работе взрослых по заготовке овощей и фруктов на зиму.
Задачи: 1) учить рисовать предметы круглой формы (картофель);
2) продолжать воспитывать умение рисовать предметы круглой формы;
3) познакомить с овальной формой и учить передавать её в рисунке.
Материал: краска гуашь серовато- коричневого цвета, листы белой бумаги со срезанными углами (в форме мешков).
Ход занятия.
I. Игровая мотивация.
Воспитатель: «Ну, опять Зуп набедокурил! Он оставил всю заячью семью без овощей на зиму. А ведь зайцы в основном едят овощи- чем же они будут питаться всю долгую зиму?!
А хотел Зуп всего лишь полакомиться огурцами, которые мама-зайчиха засолила в огромной банке. Зайчонок забрался в кладовую, в которой стояли большие мешки с картофелем, висели длинные связки лука, а в песке хранилась морковка. Зуп очень боялся, что его заметят: понимал, что ему крепко попадет от мамы, если та узнает об этом. А когда делаешь что – либо запретное и боишься, обязательно всё получается не так. Желая достать огурец, Зуп наклонил банку и не удержал её. Банка свалилась на пол. Она была очень большая, и рассол залил весь пол. Намок картофель в мешках, намокла морковь в песке. Чтобы выбраться из глубокой солёной лужи, Зуп ухватился за связку лука и подтянулся, по связка оборвалась и лук тоже попадал в лужу».
II. Постановка игровой и учебных задач.
Помогите зайчатам – сделать для них картофель и сложить в мешки, чтобы, когда зайчата придут, всё уже было готово. Показать мешки, которые привезли зайчата. Надо заготовить картофель разных сортов - и круглой, и овальной формы.
III. Руководство выполнением задания и последующей игрой.
Даю несколько натуральных картофелин овальной формы, предлагаю рассмотреть их и сравнить.
Сравнивая картофель, дети должны установить сходство и различие. Важно, чтобы каждый ребенок обвёл картофелины пальцем.
Затем дети упражняются в изображении овальной формы на бумаге сухой кисточкой. Когда я убедилась, что все правильно передают овальную форму, я предлагаю «наполнить мешки картофелем», т. е. приступить к рисованию краской.
После того как дети закончат рисовать, я имитирую телефонный звонок от зайчихи. Поговорив с ней, сообщает, что зайчиха не может понять, куда подевались зайчата и почему в кладовой всё пролито и рассыпано.
Несколько детей (по очереди) объясняют зайчихе по телефону, что случилось с Зупом. Зайчиха просит накормить зайчат, уложить спать, а потом построить новые кладовые: отдельно для картофеля, отдельно для моркови и других овощей - и доставить мешки с картофелем на машинах в лес. Везти на тех же машинах зайчат она не разрешает. Говорит, что приедет за своими детьми сама.
Зайчиха спрашивает сына (дочь), как зовут его друга, который «запасал» для них картофель, просит показать ей мешок с овощами и выбрать самые лучшие картофелины. Затем она интересуется, чем угощал зайчонка его друг, что они
построили и как эту постройку можно использовать.
В конце беседы зайчиха благодарит ребенка за заботу о её сыне или дочери.
Физкультминутка:
Руки вытяни вперед – это лодочка плывет.
Сядем в лодочку, друзья, поплывем и ты, и я!