Учебные цели:
-учить различать живые и неживые объекты природы;
-формировать представление об особенностях этих объектов в разные времена года;
-закрепить отличные особенности живых и неживых объектов природы;
Развивающие цели:
-развивать связную речь, внимание, слуховую, зрительную память, мышление, познавательную активность.
Воспитательные цели:
-любознательность;
-оценочно-контрольные действия (самоконтроль);
-любовь к природе.
Правила игры и игровые действия.
Играть могут 8-9 детей. Они находятся возле макета подсолнечника.
Игроки по очереди вытягивают предметные рисунки из лепестков – кармашков и выполняют соответствующее задание. Выигрывает тот, кто ни разу не допустит ошибки и даст полный ответ.
Дидактические материалы:
-макет подсолнечника;
-набор предметных картинок с изображением объектов живой и неживой природы;
-сюжетные рисунки времен года (по 1 на каждое время года);
-мягкая игрушка «Солнечный лучик»;
-фонарик;
-карточка с буквами Ж, Н;
-набор игрушечных объектов живой и неживой природы;
-серия картинок, на которых запечатлена последовательность прорастания семян.
Пособие представляет собой игрушечный макет подсолнечника. Его лепестки имеют кармашки. Головка подсолнечника может открываться. В нее можно помещать предметные или сюжетные рисунки, игрушки.
Может использоваться на занятиях по формированию математических представлений, обучение грамоте, при ознакомлении с природой (окружающей средой)
ХОД ИГРЫ
(средний дошкольный возраст)
Воспитатель.
Малыши! Как-то в нашей группе я зайчика встретила!
С раскосыми глазами,
С мешочком за плечами.
Увидев меня, задал он стрекача!
Зайчик испугался-
Его мешочек разорвался.
А из него по всей группе рассыпались семечки. Я быстренько их собрала. Но несколько семян осталось, и в нашей группе сегодня появились из них подсолнухи, среди которых один - чудо-подсолнух.
1. Воспитатель обращает внимание детей на макет подсолнечника и на лепестки-кармашки.
2. Акцентирует внимание малышей на то, что в середине цветка что-то есть. (Перед этим немного поднимает крышку и оттуда пробивается свет - заранее включен карманный фонарик)
Воспитатель. Хотите узнать что там? Цветок откроет свою тайну, когда мы с вами расскажем все, что знаем об этом растении.
Где растет подсолнечник? (В поле)
На что похожа головка подсолнечника? (На солнышко)
Что внутри подсолнечника чернеет? (Семена)
Что делают из семян? (Масло)
Из середины цветка воспитатель достает солнечный лучик и интересуется у детей, знают ли они что это? Рассказывает о том, что солнечный лучик любит играть с деревьями, птицами, растениями. Он дарит им тепло и свет, очень любит природу. Хочет узнать, знают ли дети, какой бывает природа. Затем достает из подсолнечника карточки с изображением объектов природы и предлагает раззложить в верхние лепестки-кармашки объекты живой природы, в нижние - неживой. Кладя карты в лепестки, каждый ребенок должен сказать, где находится то, что изображено: на земле, в воде, в небе.
После этого солнечный лучик вытягивает карточки из лепестков-кармашков с изображением какого-либо объекта природы и если то, что изображено на картинке, движется, дети начинают бегать, если нет - стоят на месте.
ПРИМЕЧАНИЕ. В середину цветка можно положить мешочек с игрушечными объектами живой и неживой природы.
ОСЛОЖНЕНИЯ Детям, которые уже знают буквы, Солнечный лучик показывает две буквы и просит их назвать. А потом вкладывает эти буквы в кармашки-лепестки и предлагает к букве Ж положить рисунки живой природы, к букве Н - неживой.
ХОД ИГРЫ
(для детей старшего дошкольного возраста)
Воспитатель сообщает, что утром у дверей группы нашла письмо. В нем - рисунки и надпись: «Если в правильной последовательности выложите рисунки, вас ждет чудо»
Воспитатель раздает рисунки детям, предлагает внимательно рассмотреть, подумать, что это может быть и попытаться разложить их по порядку.
После того, как дети правильно выполнят задание, приглашает их в группу, где их ждет чудо-подсолнух.
2 вариант
Воспитатель предлагает детям выбрать картинки с изображением объектов живой и неживой природы. Затем поочередно вложить их в лепестки-кармашки, чередуя (живая-неживая природа)
Когда дети правильно заполнят кармашки, воспитатель открывает середину цветка и достает оттуда сюжетный рисунок одного из времен года.
Задача. Рассказать об особенностях каждого своего объекта в это время года (согласно положенного в карман рисунка)
Примечание. Сюжетные рисунки времен года можно заменить разрезными картинками, содержащиеся в четырех конвертах.
Дошкольники выбирают номер конверта и сначала выкладывают сюжетную картинку из 8-10 частей.
3 вариант
В лепестках-кармашках предметные картинки с изображением объектов живой и неживой природы. Детям (2-3) предлагается подобрать к объекту живой природы объект неживой природы и объяснить свой выбор пары.
Например:
- солнце-цветок (чтобы расти, цветку требуется свет и тепло, которое ему дает солнце)
- дождь-радуга (радуга образуется во время дождя)
4 вариант
По желанию один ребенок получает из середины подсолнечника, подняв головку, карточку с изображением какого-либо объекта природы. Дети становятся в круг.
Ребенок, вытащив карточку, например, с изображением солнца, говорит: «Я знаю, что солнце - это большая звезда» и передает карточку тому, кто стоит рядом. А тот продолжает, например: «Я знаю, что солнце дает детям витамин роста». Тот, кто ничего не сможет сказать об изображенном объекте, передает карточку дальше, а сам садится в круг.
Побеждает тот, кто останется один стоять в кругу. Победитель получает новую карточку для игры.
5 вариант
Дети делятся на две команды.
Воспитатель раскладывает в лепестки-кармашки карточки с изображением объектов и предлагает детям вспомнить особенности живой и неживой природы.
По выбору воспитателя выбирается одна из особенностей, например «питается - не питается». По сигналу воспитателя первая команда достает из кармашков - лепестков карточки с изображением объектов природы, которые питаются, вторая - которые не питаются и став в круг, быстро отражают соответствующее движение (имитация).
ПРИМЕЧАНИЕ. Подобным способом можно познакомить детей с другими особенностями живого и неживого мира.