В разделе нашего сайта «Развитие дошкольников» - статьи для родителей и воспитателей
- о психическом, физическом и умственном развитии ребенка-дошкольника,
- о развитии мелкой моторики,
- о влиянии классических музыкальных произведений на психо-эмоциональное состояние дошкольника,
- о творческом развитии ребенка в дошкольном учреждении,
- о методах и приемах обучения рассказу по картинкам,
- о сенсорном развитии детей раннего возраста,
- о спортивных играх.
Также в этом разделе воспитатели найдут методику диагностики логико-математических умений у детей дошкольного возраста и описание занятий по психогимнастике для детей в младшей, средней и старшей группе. А мамы и папы узнают, когда и как правильно нужно начинать заучивать с ребенком стихотворения, и почему игра в «дочки-матери» и в «семью» важна для малыша.
Опубликовано 1 апреля 2013 - 21:39 пользователем admin
Введение психогимнастики под силу каждому воспитателю и позволит поставить учебно-воспитательный процесс в детском саду на глубинную психологическую основу, органично соединить формирующее влияние взрослого на ребенкас учетом его природных наклонностей и способностей. Психогимнастика-это курс специальных занятий (этюдов, упражнений, игр), направленных на развитие и коррекцию различных аспектов психики ребенка, его познавательной и эмоционально-личностной сферы.
Опубликовано 11 марта 2013 - 13:55 пользователем admin
В течение дошкольного возраста ребенок учится различать все спектральные цвета. Однако на этом развитие чувства цвета у ребенкане заканчивается, оно продолжается и в период дошкольного возраста. Становится все совершеннее и точнее дифференцировка цветов по яркости и насыщенности.
Опубликовано 6 января 2013 - 20:00 пользователем admin
Как известно, во время игровой деятельности учиться намного интереснее. Вы можете предложить детям выполнить такие игровые развивающие упражнения.
Важным для развивающих функций игры является тот факт, что в ней внимание ребенка направлено не на результат действия, а на ее процесс и связанные с ним способы ее осуществления. Так, забивая гвозди, ребенок крайне нерационально двигает молотком, он сосредоточен на предмете, а не на собственных движениях, а когда его просят просто постучать молотком, якобы забивая гвозди, то движения ребенка становятся рациональными. Общее развивающее содержание игры-ее свобода от практического результата-заключается в том, что из-за возможности ориентирования на способы, процесс действий ребенок совершенствует свою способность к произвольному управления поведением.
Опубликовано 4 января 2013 - 20:13 пользователем admin
За первые три года своей жизни ребенок успевает пройти огромный путь в своем развитии, и в конце третьего года он уже готов подняться на новую ступень детского развития.
Наиболее важное достижение развития ребенка 4 лет заключается в том, что действия ребенка приобретают целенаправленный характер. Занимаясь различными видами деятельности - игрой, рисованием, конструированием, а также в повседневном поведении дети начинают действовать согласно поставленной цели, хотя из-за неустойчивости внимания они могут и забыть о ней, поскольку отвлекаются, оставляют одно дело ради другого. Но с постепенным овладением техникой действий ребенок становится смелее и самостоятельнее; этому способствует повседневная практика. В четыре года ребенок уже может многое сделать сам, не ожидая и не требуя помощи со стороны взрослых (например, видит, что вода пролита на столе, сам берет тряпку и вытирает).
Опубликовано 4 января 2013 - 20:09 пользователем admin
Темп физического развития сохраняется: рост увеличивается на 5-7 см, масса на 1,5-2 кг. Совершенствуется развитие позвоночника, соотношение размеров различных его отделов в пять лет достигает уровня взрослого человека. Окостенение конечностей замедленное, характерно неравномерное развитие разных групп мышц (интенсивное развитие мускулатуры ног относительно массы тела является причиной высокой двигательной активности детей).
Опубликовано 14 декабря 2012 - 23:37 пользователем admin
Эмоциональное воображение возникает в ситуации противоречия между образом Я ребенка и реальностью. При этом, с одной стороны, воображение может выполнять регуляторную функцию в процессе усвоения норм и смыслов социального поведения, а с другой - выступать как защитный механизм детской личности. Продуктом эмоционального воображения выступает также фантазерство ребенка.
Опубликовано 22 ноября 2012 - 03:30 пользователем admin
Язык относится к тем общественным явлениям, которые действуют на всем протяжении существования человеческого общества. Главное назначение языка- служить средством общения людей. Язык неразрывно связан с мышлением, сознанием человека, служит средством формирования и выражения мыслей и чувств человека.
С каждым годом жизнь предъявляет нам все более высокие требования не только нам, взрослым, но и к детям; неуклонно растет объем знаний, которые нужно предавать им. Мы хотим, чтобы условие знаний было бы не механическим, а осмысленным. Но для того, чтобы помочь детям справиться с ожидающим их сложностями, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи. Это основное условие успешного обучения. Ведь именно через речь совершается развитие отвлеченного мышления, именно с помощью слов мы выражаем свои мысли.
Опубликовано 11 сентября 2012 - 01:46 пользователем admin
Общая неготовность большинства дошкольников к письму или наличие у них проблем с речевым развитием является следствием слабого развития у них мелкой моторики рук. Можно утверждать, что если с языком не все хорошо, то наверняка имеются проблемы с моторикой.
К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш, ручку.
Опубликовано 15 августа 2012 - 00:13 пользователем admin
Советы родителямдля улучшения художественно-эстетического развития дошкольников.
Теоретические аспекты художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста читайте в данной статье.
- Знакомить детей с разными видами искусства путем созерцания картин в музеях, просмотра репродукций в компьютерном режиме, журналах, книгах, поездках;
- Упражняйте в определении жанра живописи: пейзаж, натюрморт, портрет, сказочный, бытовой, анималистический;
Опубликовано 14 августа 2012 - 02:03 пользователем admin
Воспитание творческой личности начинается с дошкольного возраста. В содержании этого вопроса, должен быть положен дифференцированный, то есть личностно-ориентированный подход к каждому ребенку, что обеспечивает высокий уровень развития его творческого потенциала. Ведь каждый ребенок индивидуален. У каждого ребенка есть свои определенные склонности, способности, интересы. И подход к каждому ребенку должен быть разный.
